URBACT PREVENT – Messaggi chiave sulle politiche di prevenzione dell’abbandono scolastico precoce   Leave a comment

In allegato il documento specialistico da destinare agli operatori di settore impegnati nella prevenzione scolastica. A pagina 4 e 5 una eccellente sintesi degli obiettivi.
Il Comune di Catania è partner del progetto PREVENT – programma URBACT, nel contesto del quale il programma è stato elaborato.

Reducing early school leaving- Key messages and policy support Final Report of the Thematic Working Group on Early School Leaving November 2013.pdf

Sintesi in italiano dei messaggi chiave elaborati da URBACT PREVENT sulle politiche di prevenzione dell’abbandono scolastico.

Messaggi chiave sulle politiche URBACT
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L’abbandono scolastico, “early school leavers”, ESL nel linguaggio dei programmi europei è un problema vario e complesso causato da un processo di disagio che deriva da ragioni personali, sociali, economiche, scolastiche e familiari.
Le scuole svolgono un ruolo importante nell’affrontare ESL ma non possono e non devono lavorare in isolamento. La collaborazione focalizzata sulle cause della ESL serve a ridurle cercando di aiutare i giovani all’integrazione nel mercato del lavoro e contribuire a rompere il circolo vizioso della miseria che li porta all’esclusione sociale.
Sulla base del lavoro tematico svolto dal gruppo di lavoro sulla dispersione scolastica, i messaggi chiave sulle politiche servono ad individuare le condizioni critiche e le condizioni per ottenere successo contro ESL.

1. Garantire l’impegno politico e finanziario a lungo termine per ridurre ESL e mantenere questo problema ai primi posti dell’agenda politica.

2. Assicurarsi che i bambini e i giovani siano al centro di tutte le politiche volte a ridurre l’ ESL. Assicurarsi che le loro voci siano prese in considerazione durante lo sviluppo e l’attuazione di tali politiche.

3. Elaborare e attuare una strategia nazionale sostenibile per ridurre l’abbandono scolastico.
Questa strategia dovrebbe affrontare tutti i livelli di istruzione e formazione e comprendere il giusto mix di misure di prevenzione, intervento e compensazione.

4. Investire nella base di conoscenza di ESL , attraverso la raccolta regolare e tempestiva di ‘informazioni e dati accurati. Assicurarsi che i dati e le informazioni sulle ESL sia accessibile e che vengano utilizzati in modo efficace allo sviluppo delle politiche. Assicurarsi che il monitoraggio e la valutazione delle misure di ESL provvedano ad azioni per lo sviluppo delle politiche.

5. Assicurarsi che lo sviluppo e l’attuazione delle politiche si basi su una forte cooperazione, a lungo termine, tra le autorità nazionali, regionali / locali e le parti interessate, attraverso appositi organismi di coordinamento.

6. Rimuovere gli ostacoli all’interno del sistema scolastico che potrebbero ostacolare il completamento dell’istruzione secondaria dei ragazzi. Assicurare il passaggio tra i diversi livelli di istruzione. Garantire per tutta la vita (compresa l’educazione e la cura della prima infanzia), l’accesso a un’istruzione di alta qualità e di formazione professionale (IFP).

7. Incentivare strutture di supporto favorevoli allo sviluppo di ambienti di apprendimento che favoriscono e che si concentrano sulle esigenze dei singoli alunni. Promuovere un curriculum rilevante e coinvolgente.

Ufficio Politiche Comunitarie e Piano degli Obiettivi
Via Domenico Tempio 62/ 64 cap. 95121 – Catania Tel. 095 7425319 – 095 7424630 – 7424621 Fax. 095 7425370
Responsabile dr. Davide Crimi – email: europedirectcatania@gmail.com
8. Promuovere e sostenere team multi – professionali nelle scuole per affrontare l’ESL .
9. Sostenere la cooperazione tra le scuole, le comunità locali, genitori e alunni, per lo sviluppo della scuola e promuovere iniziative per ridurre l’abbandono scolastico con un forte impegno di tutte le parti interessate a livello locale, comprese le imprese locali, per ridurre l’ ESL.
10. Promuovere una migliore comprensione di ESL nella formazione iniziale e durante lo sviluppo professionale per tutto il personale scolastico, in particolare gli insegnanti. Consentire al personale di fornire supporto all’apprendimento differenziato per gli alunni in una società inclusiva e in modo individualizzato.
11. Potenziare l’orientamento nello studio per assicurare consapevolezza ai giovani con le opzioni e prospettive occupazionali a loro disposizione. Assicurare consulenza e sistemi che forniscono supporto emotivo e pratico.

12. Rafforzare l’accessibilità ai regimi di seconda opportunità per tutti i giovani. Attivare regimi di seconda opportunità che prevedono a garantire, con l’apprendimento positivo, l’esperienza. Favorire i percorsi professionali per insegnanti di sostegno in sistemi di seconda opportunità.

Pubblicato gennaio 17, 2014 da M in Europe

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